Estructura del examen
La prueba tiene 4 partes obligatorias y un solo modelo (este año desaparece la opción entre dos exámenes). Todas las partes son independientes: una nota negativa en una no resta en las demás.
| Parte | Puntos | Qué se pide | Palabras clave |
|---|---|---|---|
| 1 · Comprensión lectora | 2 | Entender un texto NO literario y demostrarlo (tema, resumen, ideas). | Resumen · idea principal · síntesis |
| 2 · Expresión escrita | 3 | Redactar un texto propio (100–150 palabras) ligado al texto de la Parte 1. | Coherencia · cohesión · adecuación · corrección |
| 3 · Saber literario | 2 | Analizar un texto literario (sin necesidad de conocerlo antes). | Figuras · tópicos · interpretación |
| 4 · Reflexión lingüística | 3 | Gramática: morfología, sintaxis y semántica. | Clases de palabra · funciones · semántica |
No hay lista de lecturas obligatorias en literatura para la convocatoria 2026. Los textos pertenecen a la literatura castellana e hispanoamericana del último cuarto del s. XIX al s. XXI, pero no necesitas haberlos leído antes: se evalúa tu capacidad de analizar un texto que ves por primera vez. Confírmalo siempre con tu profesor/a y con las orientaciones del Canal Universitats.
Comprensión lectora
Te dan un texto no literario y tienes que demostrar que lo entiendes. La consigna te dirá si trabajas sobre todo el texto o sobre un fragmento concreto. 2 puntos
Tipos de texto que pueden aparecer
Tareas típicas
| Tarea | En qué consiste | Truco |
|---|---|---|
| Tema | La idea global en una frase nominal breve. | Empieza por sustantivo: «La defensa de…». |
| Resumen | Texto propio y breve con las ideas esenciales (te indican nº aprox. de palabras). | Sin opinar, sin copiar literal, sin ejemplos secundarios. |
| Ideas pral./secundarias | Localizar y jerarquizar la información. | Marca conectores: «sin embargo», «por tanto». |
Recuerda: aquí NO entran textos literarios (se evalúan en la Parte 3) y NO debes dar tu opinión: solo comprensión objetiva.
Expresión escrita
Escribes un texto propio de 100 a 150 palabras a partir de una situación comunicativa relacionada con el texto de la Parte 1. 3 puntos — el bloque que más sube la nota.
Tipologías permitidas (eliges la que mejor encaje)
Los 4 criterios de corrección
Coherencia
Ideas ordenadas, sin contradicciones, todo gira en torno al tema.
Cohesión
Conectores y referencias que enlazan frases y párrafos.
Adecuación
Registro y tono ajustados a la situación que te plantean.
Corrección
Ortografía, gramática y léxico. Aquí pesan las faltas.
No parafrasees ni copies el texto de la Parte 1: penaliza. Aporta ideas propias y reflexión. Si te sales del rango 100–150 palabras, pierdes 0,25 puntos. El título no es obligatorio (salvo que lo pidan).
Conectores útiles (palabras clave)
Saber literario
Analizas un texto literario que no conoces. Se evalúa cómo lo interpretas, no datos memorizados. 2 puntos
SÍ: comprensión e interpretación del texto, figuras retóricas, tópicos literarios, relación entre forma y contenido, intertextualidad y valoración estética.
NO: métrica ni reconocimiento de estrofas; no hace falta saber de antemano el autor ni relacionar autores/obras/corrientes. Solo entra la teoría recogida en el glosario PAU.
Figuras retóricas más frecuentes
| Figura | Qué es | Ejemplo breve |
|---|---|---|
| Metáfora | Identifica un término con otro por semejanza. | «Sus ojos son dos luceros». |
| Símil / comparación | Compara con «como», «cual». | «Duro como una piedra». |
| Personificación | Atribuye rasgos humanos a lo no humano. | «El viento susurraba». |
| Hipérbole | Exageración. | «Te llamé un millón de veces». |
| Anáfora | Repite palabras al inicio de versos/frases. | «Verde que te quiero verde…». |
| Antítesis | Contrapone ideas opuestas. | «Es tan corto el amor y tan largo el olvido». |
| Paradoja | Une ideas contradictorias con sentido. | «Vivo sin vivir en mí». |
| Metonimia | Sustituye por relación de proximidad/causa. | «Leer a Cervantes» (= su obra). |
| Aliteración | Repite sonidos. | «El silbo de los aires amorosos». |
| Polisíndeton / asíndeton | Exceso / ausencia de conjunciones. | «Y ríe y canta y baila». |
| Ironía | Dice lo contrario de lo que se piensa. | «¡Qué bien, otra avería!». |
| Hipérbaton | Altera el orden lógico. | «Del salón en el ángulo oscuro…». |
Tópicos literarios clave
| Tópico | Significado |
|---|---|
| Carpe diem | «Aprovecha el momento»: disfruta el presente. |
| Tempus fugit | El tiempo huye, todo pasa rápido. |
| Locus amoenus | Lugar idealizado, naturaleza perfecta. |
| Ubi sunt? | «¿Dónde están?»: lamento por lo perdido. |
| Beatus ille | Elogio de la vida sencilla y retirada. |
| Memento mori | «Recuerda que morirás»: presencia de la muerte. |
| Vanitas | Lo terrenal es pasajero y vano. |
Contexto útil: literatura del s. XIX al XXI
No es obligatorio memorizarlo, pero ubicar el texto en su época te ayuda a interpretarlo y valorarlo mejor.
| Etapa | Años aprox. | Rasgos clave | Autores de referencia |
|---|---|---|---|
| Realismo / Naturalismo | 1875–1900 | Retrato social, observación, determinismo. | Galdós, Clarín, Pardo Bazán |
| Modernismo | 1888–1915 | Belleza, musicalidad, exotismo. | Rubén Darío, Valle-Inclán |
| Generación del 98 | ~1898 | España, paisaje castellano, reflexión existencial. | Machado, Unamuno, Baroja, Azorín |
| Novecentismo / Gen. del 14 | 1910–1920 | Intelectualismo, arte puro, ensayo. | Ortega y Gasset, J. R. Jiménez |
| Vanguardias | 1918–1930 | Ruptura, creacionismo, surrealismo. | Gómez de la Serna |
| Generación del 27 | 1920–1936 | Tradición + vanguardia, metáfora, poesía pura. | Lorca, Alberti, Cernuda, Salinas |
| Posguerra | 1939–1950 | Poesía/novela existencial y desarraigada. | C. J. Cela, Dámaso Alonso |
| Realismo social | 1950–1962 | Denuncia social, lenguaje sencillo. | Delibes, Sánchez Ferlosio |
| Experimentalismo | 1962–1975 | Renovación de la narrativa. | Martín-Santos, J. Goytisolo |
| Boom hispanoamericano | 1960–1970 | Realismo mágico, experimentación. | G. García Márquez, Cortázar, Vargas Llosa |
| Literatura actual | 1975–hoy | Pluralidad, novela de la memoria, intimismo. | Muñoz Molina, Rosa Montero |
Reflexión lingüística
Gramática pura: morfología, sintaxis y semántica. Las preguntas pueden ser cerradas (elegir opción), semiconstruidas o abiertas. 3 puntos
A · Morfología — clases de palabras
| Clase | Para qué sirve | Ejemplos |
|---|---|---|
| Sustantivo | Nombra seres, cosas, ideas. (Variable) | casa, libertad, perro |
| Adjetivo | Caracteriza al sustantivo. (Variable) | rojo, amable, alto |
| Determinante | Precisa/limita al sustantivo. | el, este, mi, dos |
| Pronombre | Sustituye al sustantivo. | yo, lo, quien, este |
| Verbo | Expresa acción, estado o proceso. (Variable) | correr, ser, pensar |
| Adverbio | Modifica verbo, adj. u otro adv. (Invariable) | aquí, muy, ayer |
| Preposición | Enlaza palabras. (Invariable) | a, de, con, para |
| Conjunción | Une palabras u oraciones. | y, pero, aunque, que |
| Interjección | Expresa emociones. | ¡ah!, ¡ay!, ¡oh! |
Formación de palabras
Derivación
Lexema + afijos. Prefijo (in-feliz) o sufijo (cas-ita).
Composición
Dos lexemas: saca-corchos, pelirrojo.
Parasíntesis
Prefijo + lexema + sufijo a la vez: en-vejec-er.
Otros
Siglas, acrónimos, préstamos, acortamientos (cole).
B · Sintaxis — funciones principales
| Función | Cómo identificarla | Ejemplo |
|---|---|---|
| Sujeto | Concuerda con el verbo (¿quién?). | Los niños juegan. |
| CD (objeto directo) | Se sustituye por lo/la/los/las. | Compré el pan → lo compré. |
| CI (objeto indirecto) | Se sustituye por le/les; «a quién». | Di un regalo a María. |
| Atributo | Con ser/estar/parecer; va con lo. | Está cansado. |
| C. predicativo | Califica al sujeto/CD con verbo no copulativo. | Llegó cansado. |
| C. circunstancial | Lugar, tiempo, modo, causa… | Estudia por la noche. |
| C. de régimen | Preposición exigida por el verbo. | Confío en ti. |
| C. agente | En pasiva, quien realiza la acción. | Fue escrito por el autor. |
Tipos de oraciones
| Tipo | Definición | Subtipos / ejemplo |
|---|---|---|
| Simple | Un solo verbo. | «Llueve mucho». |
| Compuesta coordinada | Oraciones del mismo nivel unidas. | Copulativa, adversativa, disyuntiva: «Estudia pero descansa». |
| Sub. sustantiva | Funciona como un sustantivo (sujeto, CD…). | «Quiero que vengas». |
| Sub. adjetiva (de relativo) | Complementa a un sustantivo. | «El libro que leí». |
| Sub. adverbial | Indica circunstancia (tiempo, causa, fin…). | «Vendré cuando pueda». |
El análisis de subordinación puede entrar (es sintaxis). También pueden pedir análisis inverso (crear una frase con una estructura dada) o pares mínimos, ahora también en formato de opción cerrada.
C · Semántica — relaciones léxicas
| Relación | Qué es | Ejemplo |
|---|---|---|
| Sinonimia | Mismo significado. | contento / alegre |
| Antonimia | Significado opuesto. | frío / calor |
| Polisemia | Una palabra, varios sentidos relacionados. | banco (asiento / entidad) |
| Homonimia | Igual forma, origen distinto. | vino (bebida / del verbo venir) |
| Hiperonimia / hiponimia | Término general / específico. | flor (hiperónimo) → rosa (hipónimo) |
| Campo semántico | Palabras de un mismo ámbito. | mesa, silla, sofá (mobiliario) |
| Denotación / connotación | Sentido literal / sentido sugerido. | «primavera» (estación / juventud) |
D · Variedades lingüísticas
Español de América
Seseo, voseo, léxico propio. Puede caer en el examen.
Variación dialectal peninsular
Andaluz, canario, leonés… rasgos fonéticos y léxicos.
Registros
Formal / informal; culto, estándar, coloquial, vulgar.
Lengua oral vs. escrita
Diferencias de planificación, espontaneidad y corrección.
Penalizaciones
Las faltas se descuentan del total del examen (no de un apartado concreto). Cuidar la ortografía puede valer décimas decisivas.
| Concepto | Descuento | Tope |
|---|---|---|
| Error de normativa (ortográfico, léxico, gramatical) | −0,1 por error | hasta −2 puntos |
| Extensión incorrecta en la redacción (fuera de 100–150 palabras) | −0,25 | — |
| Copiar/parafrasear el texto fuente en la redacción | Se valora negativamente la calidad | |
Cada parte se corrige por separado y nunca baja de 0: un bloque flojo no arrastra a los demás. Hay adaptaciones específicas para alumnado con dislexia u otras NEE.
Plan & fechas clave
Cómo repartir el estudio
- Gramática (Parte 4): es lo más "estudiable" y pesa 3 puntos. Domina clases de palabras, funciones sintácticas y relaciones semánticas con el glosario PAU.
- Redacción (Parte 3): practica textos de 100–150 palabras cronometrados. Memoriza un repertorio de conectores y revisa siempre la ortografía al final.
- Comprensión (Parte 1): entrena resúmenes objetivos a partir de prensa y artículos divulgativos.
- Literatura (Parte 2): interioriza figuras retóricas y tópicos; practica comentando textos que ves por primera vez.
- Simulacros: haz exámenes completos en 90 min para acostumbrarte al tiempo real.
Fechas Cataluña 2026
Lengua Castellana y Literatura suele examinarse a primera hora (≈ 9:00–10:30). Confirma sede, día y hora exactos en tu centro y en el Canal Universitats de la Generalitat.